Gripキッズ 両国緑校

2026年3月31日公表の職員票は全54問です。総括では対象10人・回答6人、実施は2026年2月11〜28日ですが、公式索引は2026年1月実施と記しています。各問の記載合計は3〜6で、空欄の回答欄があります。 スペースは肯定6、職員の人数は肯定3・否定2。日によって配置が少なく感じるという声に、工夫欄は基準を満たす配置を行いつつ利用状況や支援の必要性に応じて調整すると記しています。環境の構造化・バリアフリー等の配慮は肯定5、清潔さと個別の場所を使える環境は各肯定6。職員の業務改善への参加は肯定4・否定1、親の評価を改善につなげることは肯定5です。職員の意見による改善は肯定5・否定1で、日々の相談に加えて定期的な話合いを充実させる方針です。外部評価と研修機会は各肯定2・否定1です。 支援プログラムの作成と公表、計画をチームで検討することは各肯定4、アセスメント、計画の共有、評価方法の活用、計画の支援項目は各肯定5です。活動の立案は肯定3・否定1で、立案に携わっていないという声があります。工夫欄は常勤が中心でも非常勤の観察を反映する仕組みを進め、チームで考える体制を強める方針です。活動の工夫と個別・集団の組合せは各肯定5。支援前の打合せは肯定5・否定1、支援後の振り返りは肯定3・否定2です。送迎で話合いの時間が短い日や、毎回振り返れないという声に、短い引継ぎや記録を活用して共有を増やすと記しています。支援記録は肯定6、計画の定期的な見直しは肯定3・否定1、複数の基本活動とこどもの選択を支える支援は各肯定4。子どもの困りごとを細かく共有できて支援に役立ったという感想もあります。 担当者会議への参加は肯定2・否定1、保健・医療・福祉・教育等との連携体制は肯定3・否定1、学校との共有は肯定4です。未就学施設との共有は肯定3・否定1、卒業時の情報提供と地域の児童発達支援センターからの助言・研修等は各肯定2・否定1。地域の子どもとの活動は肯定1・否定3で、地域行事を見る機会はあったものの交流は少なく、近隣の同法人校舎との交流も望まれています。工夫欄は地域資源や他校舎との交流を検討するとしています。協議会への参加は肯定1・否定2です。 日頃の家族との共有は肯定5、ペアレント・トレーニング等の家族支援や研修・情報提供は肯定2・否定1、利用負担等の説明と計画づくりで意向を確認することは各肯定3・否定1。計画を示す説明は肯定4、子育ての相談は肯定5・否定1です。保護者・きょうだいの交流支援は肯定1・否定2。保護者会は開いていませんが送迎時の自然な交流があり、希望を踏まえた場づくりを検討しています。苦情対応は肯定4。情報発信は肯定3・否定1で、通信やSNSは十分でない一方、毎月の活動内容を送ったことが参加につながったと記されています。個人情報は肯定6、意思疎通への配慮は肯定5、地域へ開く運営は肯定1・否定3です。 対応手順の作成・周知と訓練は肯定4・否定1、BCPの策定と避難等の訓練は肯定4。服薬等の事前確認は肯定3・否定1です。健康情報を事前確認しアレルギーを掲示する取組があり、否定回答は現在該当児と接していないためと注記されています。医師の指示に基づくアレルギー対応は肯定3・否定1、安全計画と研修・訓練、計画の内容を家族へ伝えることは各肯定2・否定1。ヒヤリハットの共有は肯定5、虐待防止は肯定4、身体拘束の説明と了解は肯定3・否定1です。 総括は、発達段階に沿うプログラム、相談しやすい関係、計画に沿う支援、家族支援、環境構成、学校や家庭との共有、職員同士の相談を強みとして挙げています。中高生期の支援は強化の課題とされ、部活や学習塾との両立、通所方法の選択、専用プログラムを検討します。実施後の振り返りや相談・記録の共有を行う一方、評価の方法、相談記録、非常勤も含む共有、研修や事例検討を充実させる方針です。ペアレント・トレーニング等は準備段階で、小規模講座や情報交換の機会は検討と記されています。レイアウトと環境評価、関係機関との情報交換も改善する方針です。評価結果は職員へ伝え、課題に優先順位をつけて段階的に改善へつなげるとしています。