ペピニエ下高井戸校

職員配置は肯定9で、施設は法令と子どもの特性に応じた配置を工夫に挙げています。空間には中間回答があり、多様な遊びに向けた施設の有効利用を記しています。設備等の配慮は肯定3・中間4で、療育室が2階のため階段を使う必要があり、完全なバリアフリー化は難しいが平らな面をできるだけ作る方針です。清潔さと個別の場所にも中間回答があります。消毒・換気を行う一方、整理整頓をさらに徹底する課題を挙げています。 目標設定と振り返り、保護者意向の活用、研修には中間回答もあります。児童発達支援管理責任者を中心とした定期研修と日々の会議を工夫に挙げ、外部専門家を招く研修、保護者の意見を全職員へ知らせる連絡体制を今後の方針としています。職員意見の活用には肯定回答、第三者評価と改善への活用には肯定0・中間7・否定2で、外部評価を依頼する方向で検討中としています。 アセスメントは肯定回答が並びます。支援プログラムの公表、職員での計画検討、支援項目、チームでの活動立案・変化、個別と集団の組合せ、開始前・終了後の打合せ、記録、モニタリングと自己選択には中間回答もあります。計画共有と計画に沿う支援は否定1もありました。4つの基本活動の組合せは肯定3・中間3で、支援項目の設定とともに、全職員にガイドラインを知らせる内容を研修に含める必要性を課題としています。 担当者会議への参加は否定1もあります。関係機関との体制、学校との共有、就学前の施設との共有、児童発達支援センターの助言等には中間回答もあります。就学前の施設の情報は保護者や相談支援を通じて得ており、直接の連携も必要と記しています。卒業後の移行先への情報提供は中間9で、原票には療育を終了して就学した経験がないという説明と、今後該当する場合は情報共有する方針があります。地域の子どもとの活動は肯定1・中間3・否定2で、他施設とは職員間の連携にとどまるため児童同士が交流できる場を検討するとしています。協議会参加と家族向けプログラム・研修等は肯定回答が並び、家庭との共通理解には中間回答もあります。 利用時の説明、計画説明と同意、家庭への相談・助言、保護者・きょうだい交流、個人情報、意思疎通は肯定回答です。子どもや家族の意向確認は肯定7・中間2・否定1で、苦情体制と情報発信には中間回答もあります。地域に開かれた運営は肯定0・中間7・否定2で、療育プログラムの観点から難しいが今後の課題として検討する方針です。非常時のマニュアル・訓練、BCPと避難等の訓練、服薬等の確認、医師指示書によるアレルギー対応、安全管理と家庭への周知、ヒヤリハット、虐待防止、身体拘束の決定・説明等はそれぞれ肯定9でした。 事業所の自己評価総括表は、発達に合わせた集団療育と発達障害のある子どもの成功体験による自己肯定感の向上、職員間の連帯を強みに挙げています。レクリエーション内容の充実、公園遊びの継続、利用児童の清掃活動、職員研修と連携による療育への意識改革を工夫とし、さらに活動の多様化と研修内容の充実を図る方針です。弱みは地域交流で、保護者の要望が少ないこと、利用者の地域が広範囲であること、近隣の交流先が見つかりにくいことを要因に挙げ、交流できる組織を探し、利用者のニーズに合う交流内容を検討する方針としています。