みかんの木

空間と配置、設備への配慮、個別場所には否定もあり、基準に沿う広さと配置、1階のバリアフリーを説明しています。個室はなく間仕切りを使い、落ち着ける場所づくりは今後の工夫です。業務改善への参加、保護者・職員の意見の反映、研修にも回答が分かれ、日々の打合せと研修の実施を記しています。第三者評価は肯定と否定が同数ですが、説明は外部機関とつながっておらず機会があれば対応したいという内容で、 支援プログラム、アセスメント、日々の観察、計画の支援項目、チームでの立案、個別・集団の組合せ、開始前の打合せ、記録、基本活動の組合せと自己選択にも否定があります。保護者からアセスメントを得て計画に反映し、日々の様子を職員で共有するとしています。全職員での計画会議はできていない、時間の制約で計画に合う支援が難しく改善策を探すという説明です。平日の早下校時は可能な範囲で個別活動をし、毎日は全体活動を行うと記しています。終了後の振り返りと半年ごとの見直しには肯定の回答で、アプリに加えて会議ノートを使い、勤務しなかった職員も見られるようにすると説明しています。 担当者会議と学校との共有、日常の家庭との共有、意向確認と計画説明・同意、苦情対応、意思疎通には肯定の回答があります。一方、幅広い関係機関との体制、就学前・卒業後の引継ぎ、児童発達支援センターとの連携、家族向け支援、利用時の説明、相談・助言、情報発信と個人情報には否定もあります。就学前の情報は家庭と相談支援から受け、卒業後の引継ぎは問い合わせ・要望がなく求められれば可能としています。家族支援の相談はあれば対応するがほぼないとし、相談しやすい環境と案内を課題にしています。 地域の子どもとの交流、協議会参加、保護者・きょうだいの交流と地域への開放は否定が多い回答です。地域交流はコロナ以降なく、参加できるイベントがあれば機会にしたいとしています。協議会からの要請に応じる体制と、杉並区の事業者連絡会参加は別の説明です。保護者会は未発足で、希望に応じた支援・交流と保護者参加イベントを検討する方針です。地域の人の招待は考えていない一方、地域との関係につながる活動があれば参加を検討するとしています。 マニュアルと想定訓練、BCP、服薬等の事前確認、アレルギーの医師指示書、安全計画と家庭への周知、ヒヤリハット、虐待防止と身体拘束の手続きにも否定があります。年1回の避難訓練、計画の作成、契約時の状態確認、2施設でのヒヤリハット共有と研修の実施を記す一方、安全計画の家庭への周知は検討事項です。設問ごとの選択数は異なり、対象職員・回答職員数は総括でも空欄です。 事業所の自己評価総括表は、基準以上の配置に努め、子ども2人に職員1人を心掛けること、リーダーを中心に子どもに合う活動をチームで決めること、アプリ・送迎時の共有を強みや工夫として記しています。研修に参加しやすい体制、定期的な学校見学と一貫性のある支援は今後の取組です。父母会・保護者会、地域交流と非常時の家庭への周知ができていないことを弱みに挙げ、要望の把握、外部情報による案内、地域イベントの探索、アプリに加えLINEでの知らせ方を検討する方針です。マニュアルと年1回の避難訓練は実施しているが、保護者への周知ができていないという総括の記述です。