コロロ杉並少年隊

多くの項目は肯定的な回答です。職員配置では活動を臨機応変に入れ替えること、計画・アセスメント・プログラム公表・チームでの立案・個別と集団の組合せ、支援後の打合せ、記録と見直し、家庭との共有や相談、説明と同意、情報発信や個人情報への配慮を挙げています。環境への配慮も肯定ですが、建物にバリアフリー化できていない箇所があり特性に応じて介助する、過度な構造化は不要で現状を適切と考えるという説明があります。 第三者による外部評価は回答が分かれ、説明は外部評価を行えておらず本部から助言を受けるとしています。支援開始前の打合せにも否定があり、子どもの情報は共有するが内容や役割を細かく決めず、その時の状態に合わせて柔軟に支援するため設問どおりの事前打合せはしていないと説明しています。四つの基本活動の組合せは肯定ですが、自分自身の理解が乏しいという課題もあります。自己選択には否定があり、選択肢を広げるため新しくできた成功体験を心がけるとしています。 卒業後の情報提供は家族の要望があれば行う条件です。専門的な助言等の機会には否定があり、研修はあるが専門的な指導・助言（スーパーバイズ）はないと記しています。地域の子どもとの交流は否定のみで、協議会参加にも否定がある一方、児童発達管理責任者が参加すると説明しています。家族・きょうだいの交流にも否定があり、父母の会や保護者会はなく、本部の音楽療法行事や無料療育勉強会が交流の機会になると説明しています。地域に開かれた運営には否定が多く、戸外歩行時に地域住民へ挨拶する機会を挙げています。 マニュアル、BCPと避難等の訓練、服薬等の事前確認、安全計画と家族への周知、ヒヤリハット、虐待防止の研修、身体拘束に関する手続きは肯定的です。食物アレルギーの医師指示書に基づく対応は回答が分かれ、家族から対応を含めた情報を聞き、対象の子どもは把握しているが医師の指示書は不明としています。

事業所の自己評価総括表では、強みとして、コロロメソッドに基づく研修により職員の療育技術・理論の共通認識を揃えやすいこと、その日に集まった子どもに合わせてリズム・集会・歩行を組み合わせること、家庭でも取り組める療育を伝える月1回の勉強会を挙げています。全国の教室をオンラインでつなぐ研修、対応が難しい子どもについてアイデアを出すチームでの支援、季節や流行を取り入れた教材、実地研修と支援後の意見交換を工夫としています。学校等の支援者の見学を受け、他教室と大きな会場で合同活動を行う機会を増やしていると記しています。送迎する母親以外の父親や家族とも交流できる時間を設けることは、必要な取組に挙げています。 送迎サービスがなく、利用希望の段階で断る家庭があることを把握しています。居住地が広範囲で送迎が難しいことと、預かり・帰宅時に家族と直接話す意義を理由に挙げ、車で来る家庭には周辺駐車場の地図を作っています。活動映像を頻繁に送る仕組みと画像処理に長けた職員がなく、設備や療育の様子を見学する機会が少なく分かりにくさがあると考えています。連絡帳への活動写真添付や定期的なおたよりで成長を伝える工夫を増やす方針です。地域交流のニーズがないと施設は認識する一方、地域の理解が安心につながることも認め、挨拶や交通ルール・マナーを通じて地域で受け入れられることを目指しています。