オレンジスクール小岩第2教室

学習する場所とマットで遊ぶ場所を分け、掲示や事前の声かけで予定を伝えています。横になって休める場所や、希望に応じて使う相談室があります。常勤・非常勤の職員を交えた支援会議を毎月行い、家庭のアンケートや日々の意見を共有しています。外部評価は未実施で、必要に応じ検討する方針です。

個別計画と日々の観察に基づき、職員間で教材や工作を検討し、活動前に支援内容や役割を共有しています。活動内容を固定しない工夫の設問は「いいえ」に丸印があり、記述では紙・糸・毛糸の工作等を広げ、さらに遊びを充実する方針が挙げられています。活動後に職員全員で打合せをする設問も「いいえ」で、気になる様子は口頭と記録を通じ、翌日の打合せで共有するとしています。

集団支援は長期休暇中に実施する一方、総括表では通常日の来所時刻のばらつきと個別学習時間の増加により従来の集団プログラムを休止しているとしています。高学年・中学生の学習時間を確保し、曜日ごとの年齢構成や活動内容を見直して再開を検討する方針です。

相談支援の会議や学校・関係機関との連絡には必要に応じ対応しています。就学前の施設との連携、児童発達支援センターの助言・研修、地域の児童との交流、自立支援協議会への参加は「いいえ」です。卒業後の移行は対象となる児童がいなかったとしています。家族向け支援プログラムや保護者会、地域住民を招く行事も未実施ですが、家庭への相談・面談、電話・LINEや写真付きの記録による共有を行い、希望に合う機会を検討しています。

各種マニュアル、年2回の児童を含む避難訓練、業務継続計画、服薬・アレルギー等の確認、安全計画と研修、ヒヤリハットの共有、虐待防止や身体拘束への説明・研修を挙げています。安全計画の取組内容の家庭への周知は今後の方針です。

総括表は、家庭からの聞き取りを支援へつなげること、同学年・異学年の交流による安心できる居場所、工作の充実を強みとしています。興味や学年に応じた個別活動、関係づくり、素材を使う工作を広げる方針です。一方、成長・進学に伴う家族支援、室内や活動を見学する機会、保護者会・研修の機会、集団プログラムの再開が課題です。子どもの一人での通所が増えて送迎時の相談機会が減ったことや、家庭ごとに希望が異なることを挙げ、相談しやすい働きかけと見学・研修の機会を検討しています。