ハッピーテラス東葛西教室

職員票は人数ではなく、はい・いいえ欄の丸印で回答されています。活動スペースと配置、清潔さ、個別の部屋や場所には肯定の印があります。環境の分かりやすさやバリアフリーには否定の印があり、建物の二階に階段があり構造上の改善は難しいと説明しています。業務改善、保護者意向と職員意見、第三者評価、研修機会、プログラム公表には肯定の印があります。

計画作成と職員の共通理解・計画共有、アセスメントと支援項目、活動立案と固定化を避ける工夫、個別と集団の組合せ、支援前後の打合せ、記録、モニタリング、基本活動と自己選択の支援には肯定の印があります。これらの否定欄は空欄で、人数を示す数値はありません。

相談支援会議への参加、医療等との連携、学校・就学前・卒業先・地域センターとの共有、地域の子どもとの交流、協議会参加には肯定の印があります。医療等との連携は実際に対応した事例はないものの、連携できるよう毎月のモニタリングを実施するとしています。就学前の園や療育先から情報共有を受けたことはなく、保護者への聞き取りを行うとの説明もあります。卒業先への提供に備え相談員や保護者へモニタリング記録を配布し、公園や外出先で他者と関わる機会、法人代表の協議会参加を記載しています。

保護者との日々の共有、家族支援、利用説明と意向確認、計画説明・同意、育児相談、苦情体制、情報発信、個人情報と意思疎通には肯定の印があります。地域センター等の研修資料や案内の掲示、月ごとのモニタリング報告と面談の希望調査を説明しています。保護者・きょうだいの交流と地域を招く運営には否定の印があります。通所を知られたくない家庭もいて、積極的な地域との関わりが難しい場合を挙げています。

マニュアルと訓練、BCP・災害訓練、服薬等の確認、医師の指示書に基づくアレルギー対応、安全計画と家族周知、ヒヤリハット、虐待防止研修には肯定の印があります。身体拘束の組織的判断・事前説明と計画への記載には否定の印があり、資料時点では必要な児童は通所していないものの、今後必要な児童が利用する場合には適切な説明・計画を立てるとしています。

事業所の総括は、実生活に結びつく学習支援と作業療法士による個別機能訓練を二つの強みとしています。集中しやすい少人数のグループで活動し、本人の特性に合うプリントと座席の構造化を充実方針に挙げています。利用回数に応じて個別機能訓練の機会を設け、定期的な評価と家族の意向の確認を行うとしています。課題は送迎対応がないため、支援を希望しても通えない児童がいることです。保護者の送り迎えが難しい場合には、移動支援等の福祉サービスについて情報を提供する方針です。課題の第二・第三欄は空欄です。