ふるーる

職員の回答は人数ではなく丸印で示されています。環境・職員配置・生活空間の設問は肯定です。活動に応じて場所を分け、予定を視覚的に伝え、パーティションや開閉扉を使って落ち着く場所を確保するとしています。毎日のミーティングや職員面談、保護者とのやり取りを業務改善に生かし、研修計画に沿った受講を行っています。第三者評価は否定で、必要に応じて検討する方針です。 アセスメント、計画の共有、チームによる活動立案、個別活動と集団活動の組合せ、支援の記録・振り返りは肯定です。子どもの状況や目標に合わせて内容を変え、活動の前後や翌日のミーティングで共有するとしています。地域交流は限られた時間では難しいとし、その基礎になる力を育てる方針を挙げています。 相談支援事業所の会議、関係機関との連携、学校との情報共有は肯定で、必要に応じて保護者と協力し電話や学校訪問を行っています。就学前の機関との情報共有は否定で、必要に応じて保護者と協力して共有したいとしています。卒業後の移行支援は否定の印で、利用者が小学6年生までのため行っていないと説明しています。地域の子どもとの交流と協議会への参加は否定で、交流には時間の制約を挙げ、協議会には機会があれば参加したいとしています。 保護者との情報共有、相談対応、支援計画の説明、苦情対応や情報発信は肯定です。終了後の振り返りや希望に応じた面談、法人のお便り・手紙での案内を行っています。家族支援は肯定の印ですが、研修は実施しておらず、必要な情報や実践方法を伝えると説明し、支援の提供方法を検討する方針です。保護者同士の交流は学習会を計画して機会を設ける予定です。地域住民を行事へ招く設問は否定で、近隣への挨拶は行うとしています。 安全管理、災害対応、服薬等の確認、食物アレルギー、ヒヤリハットの共有、虐待防止は肯定です。契約時や年度初めの確認、医師の指示書に基づく対応、年間計画による訓練、報告書を使った原因・予防策の共有を挙げています。身体拘束の説明等は否定で、対象となる子どもはいないものの、必要な場合は説明と同意を得て支援計画に記載する方針を示しています。