ふるーるの森

職員の回答は人数ではなく丸印で示されています。環境と職員配置、構造化、清潔さ、個別スペースは肯定です。療育指導と休憩の場所を分け、視覚的な手順やスケジュール、パーティションとカーテンで活動や着替え、落ち着く場所を確保するとしています。外階段とテラスの滑り止めや手すり、室内の段差のない床を挙げています。毎日のミーティングと月例会議、保護者の意見や職員面談を業務改善に生かし、年間計画で内外の研修を受けると説明しています。第三者評価は否定で、未実施のため今後必要に応じて検討する方針です。

支援プログラム、アセスメント、計画の作成・共有、活動立案、個別と集団の組合せ、記録と見直し、自己選択等は肯定です。外部の検査結果や保護者面談で得る情報、毎日の子どもの様子を共有して計画を作り、活動を目標と状況に合わせて発展させるとしています。開始前の確認は毎日のミーティング、終了後の振り返りは翌日のミーティングと記録で共有し、緊急時は即時に対応するとしています。日々の活動でも必要に応じて計画を見直し、言葉に加えてカード等の視覚的な道具で選択や意思表示を支えています。

担当者会議、関係機関との連携、学校との共有、就学前の機関との共有、センターの助言・研修は肯定です。会議の目的に応じて適任者が出席し、保護者の希望に沿う連携や学校のメール・アプリ、保護者を介した情報共有を挙げています。就学前の機関とは直接やり取りする機会がなく、保護者の聞き取りや書面記録を参考にすると説明しています。卒業後の引継ぎは否定で、現在その事例はなく、必要に応じて対応する方針です。地域の子どもとの交流も否定で、計画的な交流機会はなく日頃の挨拶を心掛け、必要があれば検討するとしています。協議会には参加できておらず、今後可能な限り参加する方針です。

保護者との情報共有、家族支援の情報、利用と計画の説明、相談、苦情対応、情報発信、個人情報、意思疎通は肯定です。面談やサービス提供記録、相談に応じて一緒に考えること、家族向け研修のチラシがあれば情報提供する配慮、随時の相談、法人のお便りと紙・アプリでの案内、写真や絵カードを用いた伝え方を挙げています。保護者同士・きょうだいの交流は否定の印で、学習会を計画して機会を設ける予定です。きょうだい同士の交流の機会はなく、希望や必要に応じて検討するとしています。地域住民を行事へ招く設問も否定で、近隣へのお便りや挨拶は行い、要望があれば検討する方針です。

非常時のマニュアル、業務継続計画、服薬や発作等の確認、アレルギー、安全計画、ヒヤリハット、虐待防止、身体拘束の説明等は肯定です。入口で閲覧できるマニュアルと年間計画に沿う訓練を挙げ、マニュアルの周知方法を検討するとしています。契約時と年2回の面談、都度の情報共有で状態を確認し、アレルギーのある子どもは現在いないものの、該当する場合は医師の指示書を求めて職員で共有する方針です。安全計画の配布、報告書を用いた原因と予防策の共有、虐待防止委員会と研修を挙げています。身体拘束の対象となる子どもも現在はいませんが、必要な場合は職員で検討し、保護者への説明と同意を経て支援計画へ記載する方針です。