ふきのとう

児童発達支援と放課後等デイサービスの共同職員票では、活動スペースと環境の配慮は肯定6・中立0・否定0、配置と専門性には中立があります。業務改善への参加は肯定4・中立2・否定0、保護者意見の活用と評価の公表は各肯定5・中立1・否定0、第三者による外部評価は肯定2・中立3・否定1です。研修機会は肯定4・中立2・否定0です。

計画の作成、個別活動と集団活動の組合せ、記録、見直しは肯定です。標準化したアセスメント、活動の工夫、平日や休暇別の課題設定、基本活動の組合せには中立、活動の立案には中立と否定もあります。支援前の打合せは肯定4・中立0・否定2、支援後の振り返りは肯定3・中立2・否定1です。

学校との情報共有は肯定6・中立0・否定0です。会議への参加、医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合の主治医等との連絡体制、就学前の機関との共有、卒業後の情報提供、専門機関との連携には中立もあります。地域交流は肯定5・中立1・否定0、協議会参加は肯定3・中立2・否定1です。

家庭との状況共有、利用時の説明、子育て相談、個人情報、意思疎通は肯定です。保護者向けの家族支援は肯定2・中立3・否定1、保護者同士の連携は肯定1・中立0・否定5、地域住民を招く行事は肯定2・中立2・否定2です。苦情対応と情報発信には中立もあります。マニュアルの周知、虐待防止、身体拘束の説明、ヒヤリハットは肯定で、避難等の訓練と医師の指示書に基づくアレルギー対応には中立があります。具体的な改善目標・工夫の文章はありません。

同施設の放デイのまとめでは、季節を感じる制作に力を入れ、集中して取り組む様子や作品を保護者に見せたいと持ち帰る様子があったとしています。プールスティックを使い、タイミングを見て跳ぶなどの室内運動を取り入れたと説明しています。家庭でもできる身体活動を発信したいという方針です。

HUGで写真付きの日々の様子を伝え、けが等があれば電話で説明し、送迎時に様子を伝える場合もあるとしています。伝え方が不足したり目が行き届かなかったりすることがないよう、職員で伝達を見直し意識を高めたいとしています。虐待・感染症の研修と避難訓練を職員で行い、より良い支援のため職員同士の情報共有を密にする方針です。